সেই দিনগুলি আর নেই যখন শিক্ষাদান কেবল বই, ব্ল্যাকবোর্ড, চক এবং ঝাড়বাতির মধ্যে সীমাবদ্ধ ছিল। শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া খুব কম ছিল। তবে, সময়ের সাথে সাথে শিক্ষাদানের পদ্ধতি বিকশিত হয়েছে এবং শিক্ষকরা নতুন এবং কার্যকর শিক্ষাদানের ধারণা গ্রহণ করছেন। অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষাদানই মূল বিষয়; তাই সরকার এবং বিশ্বজুড়ে শিক্ষাবিদরা নতুন কার্যকর শিক্ষাদানের ধারণা গ্রহণের উপর জোর দিচ্ছেন। এটা লক্ষণীয় যে দেশের বিভিন্ন সরকারি বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা একই অধ্যায় শেখানোর জন্য সৃজনশীল উপায় উদ্ভাবন করছেন। শ্রেণীকক্ষগুলিকে ইন্টারেক্টিভ এবং আকর্ষণীয় করে তোলার উপর জোর দেওয়া হচ্ছে। সরকারি বিদ্যালয়ের শিক্ষকরা শিক্ষায় উদ্ভাবনের স্পন্দন অনুভব করছেন এবং তারা তাদের সীমিত সম্পদের মধ্যে তাদের শিক্ষা সম্পর্কিত সমস্যার শূন্য বিনিয়োগের সমাধান খুঁজে পাচ্ছেন। হরিয়ানার শিক্ষকরা তাদের শিক্ষার্থীদের সুস্থ শিক্ষার অভিজ্ঞতা প্রদানের জন্য কীভাবে নতুন নতুন উপায় উদ্ভাবন করছেন তা একবার দেখে নেওয়া যাক। রাজ্যের শিক্ষকদের অসংখ্য অনন্য কার্যকর শিক্ষণ ধারণা সমাধানের মধ্যে, তাদের মধ্যে কিছুর কথা অবশ্যই এখানে বিশেষভাবে উল্লেখ করা প্রয়োজন। দিনের মধ্যে উপস্থিতি আম্বালার ধানোরার একটি স্কুলে প্রতিদিন সকালে দিনের নাম শুনলে অবাক হবেন না। হরিয়ানার একজন শিক্ষক হরি ওম তার শিক্ষার্থীদের সহজে পাঠ শেখানোর জন্য একটি আকর্ষণীয় এবং আনন্দদায়ক উপায় উদ্ভাবন করেছেন। তাই, তিনি তার শিক্ষার্থীদের প্রতিদিন উপস্থিতির সময় দিনের নাম দিয়ে পুনরায় লিখতে নির্দেশ দিয়েছেন। “আমি মুখস্থ শেখাকে উৎসাহিত করি না যা পুনরাবৃত্তির উপর ভিত্তি করে একটি মুখস্থ কৌশল। আমি প্রতিদিন উৎসাহী শিক্ষার্থীদের সাথে আনন্দের সাথে আমার ক্লাস শুরু করতে চেয়েছিলাম। সেই কারণেই আমি দিনের নাম দিয়ে উপস্থিতি নেওয়ার এই ধারণাটি নিয়ে এসেছি।” আনন্দময় শিক্ষণ কৌশলের মাধ্যমে যদি শিশুরা শেখানো হয় তবে তারা সহজেই জিনিসগুলি বুঝতে পারে। এই কার্যকলাপ অনুসারে, শিক্ষক সকালে কার্যকলাপ সম্পর্কে শিক্ষার্থীদের অবহিত করেন। হরি ওম স্পষ্ট করে বলেন যে যখন তাদের রোল নম্বর ডাকা হচ্ছে তখন কোনও শিক্ষার্থী উপস্থিত থাকবে না; পরিবর্তে তারা সোমবার, মঙ্গলবার এবং বুধবার ইত্যাদি বলবে। উদাহরণস্বরূপ; যখন হরি ওম, শিক্ষক বলেন - রোল নম্বর ১, তখন রোল নম্বর ১ সহ শিক্ষার্থী সোমবার বলবে। যখন শিক্ষক রোল নম্বর ডাকেন তখন রোল নম্বর ১। ২ নম্বর নম্বরে, সংশ্লিষ্ট শিক্ষার্থী মঙ্গলবার বলবে। এইভাবে, প্রতিদিন উপস্থিতি প্রক্রিয়া সম্পন্ন হয়। যখন রোল নং ৭ ডাকা হবে এবং শিক্ষার্থী রবিবার বলবে, তখন পরবর্তী শিক্ষার্থী যে রোল নং ৮, সে আবার সোমবার থেকে শুরু করবে এবং এই চক্র চলতে থাকবে। উপস্থিতি গণনার এই ছোট কিন্তু কার্যকর পদ্ধতিটি আম্বালার ধানোরা সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের দিনের নাম শিখতে সাহায্য করেছে, এমনকি তারা বুঝতেও পারছে না যে তারা কোনও পাঠ শিখছে। হরি ওমের শূন্য বিনিয়োগের উদ্ভাবন তার সহকর্মী এবং শিক্ষা জগতের অন্যান্যদের কাছ থেকে প্রশংসা কুড়িয়েছে। কার্ডের মাধ্যমে ইংরেজি শেখানো শিক্ষকরা বুঝতে পেরেছেন যে দেখার মাধ্যমে শেখা একটি শিক্ষামূলক কৌশল যা শিক্ষার্থীদের শ্রেণীকক্ষে জড়িত করে। দৃশ্য/ছবি শিশুদের মনে দীর্ঘস্থায়ী ছাপ ফেলে। একটি উপযুক্ত ছবি অসীম সৃজনশীল চিন্তাভাবনা এবং হাজার হাজার শব্দ তৈরির পথ প্রশস্ত করার অনুঘটক হিসেবে কাজ করতে পারে। এই দৃষ্টিভঙ্গি মাথায় রেখে, হরিয়ানার একজন শিক্ষিকা পুনম তার শিক্ষার্থীদের ইংরেজি শেখানোর জন্য প্ল্যাকার্ড ব্যবহার করেন। প্রাথমিক শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের শিক্ষক হিসেবে, পুনম শিক্ষকদের সমস্যার মুখোমুখি হতেন। তিনি জানতেন যে বেশিরভাগ শিক্ষার্থী ইংরেজি ভাষাভাষী নন এবং ইংরেজিতে পড়া-কথা বলা তাদের কাছে অপরিচিত ছিল। এমনকি তাদের অভিভাবকরাও ইংরেজি ভাষার গুরুত্ব এবং ব্যবহার সম্পর্কে যথেষ্ট মনোযোগ দিতেন না। পিছনে কোনও নির্দেশনা এবং প্রেরণা না থাকায়, বেশিরভাগ শিশু ভাষা নিয়ে লড়াই করত। ইংরেজিতে একটি সহজ বাক্য লেখা বা পড়ার কথা ভুলে গেলে, শিশুরা বর্ণমালা চিনতে বা নির্দিষ্ট বর্ণমালা দিয়ে একটি শব্দ তৈরি করতে অক্ষম ছিল। পুনম নিশ্চিত করেন যে শিক্ষার্থীরা নিজেরাই ইংরেজি শেখার প্রতি আগ্রহী হয়। তিনি প্রাথমিক শ্রেণীর শিক্ষার্থীদের কার্ডের সাহায্যে পড়াচ্ছেন। এই কার্ডগুলি তৈরি করা হয়েছে বর্জ্য কার্ডবোর্ডের বাক্স দিয়ে। শিক্ষক কার্ডে মোটা অক্ষরে একটি বর্ণমালা লিখে ক্লাসে প্রদর্শন করেন। শিক্ষার্থীদের বর্ণমালা শনাক্ত করতে এবং এটি দিয়ে শব্দ তৈরি করতে বলা হয়। উদাহরণস্বরূপ: শিক্ষক একটি প্ল্যাকার্ডে 'M' লেখেন এবং একজন শিক্ষার্থীকে এটি দিয়ে 5টি শব্দ তৈরি করতে বলেন। শিক্ষার্থী তার/তার দক্ষতা অনুসারে - বানর, ম্যাডাম, গণিত, মাদুর, মানচিত্র এবং আরও অনেক শব্দ বলে। এই শ্রেণীকক্ষ কার্যকলাপ শিক্ষার্থীদের তাদের সহকর্মীদের কাছ থেকে শব্দ শিখতে সাহায্য করে। শিশুদের শব্দভাণ্ডার বৃদ্ধির পাশাপাশি, এই উদ্ভাবনী কার্যকলাপ শিশুদের আত্মবিশ্বাসের স্তরও বৃদ্ধি করে। পুনম বহু বছর ধরে হরিয়ানার আম্বালার বাদিবোসির সরকারি প্রাথমিক বিদ্যালয়ে শিক্ষকতা করছেন এবং তার স্কুলে ফলপ্রসূ পরিবর্তন আনার জন্য প্রতিশ্রুতিবদ্ধ। তিনি প্রায়শই তার শ্রেণীকক্ষে সহজ, কার্যকর এবং কোনও বিনিয়োগ ছাড়াই উদ্ভাবনী ধারণা গ্রহণ করেন।